Konstruktiv tilbakemelding er sentralt i studentens læringsprosess. Tilbakemeldinger støtter opp under læringsprosessen og kan være både bekreftende, støttende, korrigerende, rettledende og utfordrende. Tilbakemeldinger kan skje fortløpende eller samlet etter en læresituasjon, en arbeidsdag, gruppeveiledning, skriftlige innleveringer og i vurderingssamtalene.  

Den beste tilbakemeldingen er imidlertid direkte etter en læresituasjon hvor konkret tilbakemelding gir god mulighet for læring. Forsøk å unngå generelle kommentarer som «dette er du god til eller dette var bra – tilsvarende det/dette var ikke bra». 

• Vektlegg hva studenten var god til. Begrunn dette. 
• Orienter studenten om hva du synes var mindre bra. Begrunn dette. 

Dersom det gis tilbakemeldinger på noe som vurderes som ikke/mindre bra er det viktig for læringen sin del å hjelpe studenten til å komme med konkrete forslag til hva studenten må/bør gjøre for å bli bedre.

Fravær av tilbakemeldinger kan hemme studenters læring. Fravær av tilbakemeldinger kan gjøre studenten utrygge, og bidra til at en i mindre grad våger å utfordre seg selv i nye situasjoner. Tilbakemeldinger bør gis uten at medstudenter, personale, pasienter og pårørende er til stede.