Refleksjon før, under og etter læresituasjoner
For best mulig læringsutbytte, er det viktig å legge til rette for refleksjon og veiledning før, under og etter en læresituasjon.
Trykk på bildene for å få mer informasjon om refleksjon.
For best mulig læringsutbytte, er det viktig å legge til rette for refleksjon og veiledning før, under og etter en læresituasjon.
Trykk på bildene for å få mer informasjon om refleksjon.
Refleksjon før en læresituasjon har fokus på studentens refleksjoner knyttet til planlegging og forberedelse av læresituasjonen som skal gjennomføres. Å reflektere før en læresituasjon har betydning både for studentens trygghet og progresjon i læringsutbytter, og gir samtidig praksisveileder informasjon og forståelse for studentens kunnskapsgrunnlag og grad av følelsesmessig forberedthet.
Å reflektere verbalt under selve læresituasjonen med pasienten til stede kan skape usikkerhet hos mange pasienter avhengig av om pasienten kan trekkes inn i kommunikasjonen eller ikke. Refleksjon i selve situasjonen må derfor både tilpasses pasient og type situasjon. Veiledning under en læresituasjon vil derfor primært ha fokus på gjennomføring, forklaring og evt demonstrasjon gitt av praksisveileder. I en læresituasjon kan praksisveileder være observatør, assistent eller den som demonstrerer for studenten.
Refleksjon etter en læresituasjon har fokus på studentens refleksjoner over handlingen eller oppgaven (læresituasjonen) som ble utført, for å stimulere til utvikling av ny kunnskap og forståelse. Praksisveileder kan stille spørsmål ved studentens handlinger og forståelse av situasjonen på bakgrunn av sine observasjoner og vurderinger gjort av studenten i selve læresituasjonen.