Sentrale kompetanseområder for læring og veiledning

Studentene skal i løpet av praksisperioden oppnå læringsutbytter organisert under ulike sykepleiefaglige kompetanseområder som er konkretisert i vurderingsskjemaet. De sykepleiefaglige kompetanseområder med tilhørende læringsutbytter ligger til grunn for læring, veiledning og vurdering i praksisstudier. Du kan lese mer om vurdering i del 3.

Studenten skal i praksis utvikle sykepleiefaglig kompetanse innen områdene yrkesetikk og juss, samhandling, pasientrettet sykepleie, pedagogikk, pasientsikkerhet, ledelse, og læring. 

sitat

De ulike kompetanseområdene gir retning for læring, veiledning og vurdering av studentenes faglige og personlige vekst og utvikling

trykk3

Trykk på de blå boblene for å få mer informasjon.
Scroll to Top

Samhandlingskompetanse

I forhold til samhandlingskompetanse vektlegges det at studenten utvikler og reflekterer over sine relasjonsferdigheter i møte med pasienter, pårørende og samarbeidende helsepersonell. Særlig vektlegges samhandling og kommunikasjon knyttet til eldre og deres særegne behov og til pasienter med demenslidelse. 

Yrkesetisk og juridisk kompetanse

I forhold til yrkesetisk kompetanse vektlegges bevisstgjøring av studentens egne holdninger og verdier i møte med ulike pasienter og pårørende. Studenten identifiserer og reflekterer over hvordan omsorg, barmhjertighet, respekt og verdighet, samt etiske utfordrende situasjoner, etiske prinsipper, og yrkesetiske retningslinjer kommer til uttrykk i ulike læresituasjoner i sykehjem.

I forhold til juridisk kompetanse vektlegges det at studenten har kunnskaper om og utøver sykepleie i tråd med helsepersonelloven og pasient- og brukerrettighetsloven. Lovverk knyttet til taushetsplikt, dokumentasjon, bruk av tvang, samt retten til selvbestemmelse og informasjon vil bli særlig vektlagt i første års sykehjempraksis. 

Finn podkasten med Kari Kaldestad om verdighet her.

Pasientrettet sykepleiekompetanse

I forhold til pasientrettet sykepleiekompetanse vektlegges studentens utøvelse av sykepleie med utgangspunkt i den enkelte pasients opplevelser og ressurser, og grunnleggende behov for sykepleie. Studenten anvender sykepleieprosessen ved datainnsamling og vurdering av pasientens behov for sykepleie. I tillegg vektlegges det at studenten utfører grunnleggende praktiske sykepleieferdigheter på en omsorgsfull og forsvarlig måte, både selvstendig og under veiledning.

Pedagogisk kompetanse

I forhold til pedagogisk kompetanse vektlegges hvordan studenten gir pasient og pårørende tilpasset informasjon, veiledning og undervisning og bidrar til pasientmedvirkning. Studenten anvender og styrker pasientens egne ressurser, motiverer til medvirkning og deltakelse gjennom å gi relevant informasjon og veiledning. 

Kompetanse knyttet til pasientsikkerhet

I forhold til kompetanse knyttet til pasientsikkerhet vektlegges grunnleggende smittevern og identifisering av risikofaktorer hos pasienter og i omgivelsene. Studenten ivaretar hygieniske prinsipper, og er bevisst risikofaktorer ved svelgevansker, dårlig balanse, tegn på utvikling av trykksår, sansesvikt, langvarig sengeleie og språkvansker. Bruk av det elektroniske pasientjournal systemet i avdelingen vektlegges. Det er ikke læringsutbytter knyttet til legemiddelhåndtering i første studieår. 

Ledelseskompetanse

I forhold til ledelseskompetanse vektlegges ledelse og organisering av eget arbeid. Studenten organiserer og administrerer eget arbeid hensiktsmessig ved å planlegge, prioritere, og samarbeide med andre. 

Læringskompetanse

I forhold til læringskompetanse vektlegges hvordan studenten arbeider for å tilegne seg og anvende relevante teorier (som sykepleieteori) og faktabasert kunnskap (som anatomi fysiologi, mikrobiologi etc). Videre vektlegges at studenten viser ansvar, selvstendighet, dokumenterer egen lærings- og utviklingsprosess, og arbeider innenfor eget kompetansenivå. Studenten søker aktivt læresituasjoner, og begrunner og reflekterer over egne vurderinger og handlinger. Studenten viser interesse, stiller spørsmål, samt tar initiativ til- og er mottakelig for veiledning.